群青·重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院2022屆本科畢業(yè)作品展（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)）
前 言
群青是一種顏色，是鮮亮的更深的藍(lán)，象征著沉靜，是厚積與沉淀，也是薄發(fā)與再啟。
群青是一個(gè)名字，是美術(shù)學(xué)院2022屆本科學(xué)子共同的稱號(hào)。一群懷揣夢(mèng)想的青年，群聚于斯，群行于途，經(jīng)四年淬煉而才干大長(zhǎng)，漸成群英薈萃之勢(shì)。今日之畢業(yè)作品展，便是同學(xué)們交出的滿意答卷、分享的精彩故事。不論美術(shù)作品還是設(shè)計(jì)作品，既保持家國(guó)情懷，亦不忘三省己身;既有對(duì)宏大敘事的探索，亦有對(duì)緲微個(gè)性的解析;既在藝術(shù)世界以汪洋恣肆的想象力自由飛翔，亦在現(xiàn)實(shí)空間用精巧妥帖的專業(yè)語(yǔ)言呼應(yīng)民聲。內(nèi)容與形式豐富多樣，格致和調(diào)性不拘不泥，恰似一團(tuán)熱烈之火令人沸騰，又如一片清涼之風(fēng)予人愜意。
群青是一種效果，是學(xué)院和師長(zhǎng)們殷殷的期待。希望美術(shù)學(xué)院的“群青們”向山巒學(xué)習(xí)，身披青綠著錦繡具獨(dú)秀之姿，心懷他者謀發(fā)展成連綿之勢(shì);向春燕學(xué)習(xí)，既居高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地，力戒浮躁，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，以“超低空飛行”模式接收地氣增強(qiáng)底氣。廣闊天地，大有作為，祝美術(shù)學(xué)院2022屆本科畢業(yè)生勇立新時(shí)代潮頭，為美麗中國(guó)增光添彩!
正可謂：高原高峰成熱議，底氣地氣定贏輸。群青著色描麗景，青勝于藍(lán)會(huì)心讀。
劉清泉
2022年5月5日
關(guān)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)
重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，在1993年成立的藝術(shù)設(shè)計(jì)系基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，并且在2013年開始以視覺傳達(dá)專業(yè)對(duì)外招生，有20多年的發(fā)展歷史。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)專注于在當(dāng)代數(shù)字媒體語(yǔ)境下的圖形語(yǔ)言和信息傳播模式的變革，致力于品牌設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)村振興和服務(wù)設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)具備相應(yīng)專業(yè)技能的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，掌握創(chuàng)作表達(dá)與綜合處理能力，以滿足信息化社會(huì)對(duì)內(nèi)容制造和視覺傳播的廣泛需求。
IP形象設(shè)計(jì)方向
「插電人」IP 形象設(shè)計(jì)
作者| 余佳南
指導(dǎo)老師| 李歡
作品采取車漆材質(zhì)的外殼，其內(nèi)部設(shè)計(jì)則是采用復(fù)雜的電路與機(jī)械結(jié)構(gòu)。小核心是其造型的主題，作為源源不斷向前行進(jìn)的動(dòng)力指引，在宇宙中尋找著核心能源，向未知領(lǐng)域探索。
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「DAWA」電玩系列IP形象設(shè)計(jì)
作者| 胡紅崧
指導(dǎo)老師| 李歡
本設(shè)計(jì)以藏族服飾文化為切入點(diǎn)，IP形象為載體，研究當(dāng)代社會(huì)背景下藏族服飾文化IP形象的視覺構(gòu)建與延展?！癉AWA電玩系列” 利用當(dāng)代年輕人喜愛的電玩，以像素風(fēng)格為特色展現(xiàn)藏族服飾的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)具有代表性、吸引年輕群體的藏族服飾文化IP形象，讓更多的人了解、喜歡藏族服飾文化，領(lǐng)略民族文化的魅力。
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文創(chuàng)設(shè)計(jì)方向
融入大溪陶器元素的云霧茶文創(chuàng)設(shè)計(jì)
作者| 劉詩(shī)琪
指導(dǎo)老師| 余嵐
作品介紹：本次的設(shè)計(jì)對(duì)象是巫山高山云霧茶的文創(chuàng)包裝，在設(shè)計(jì)中選擇了融入千年前同一土地上的大溪陶器元素，圍繞最能代表巫山特色的“山”進(jìn)行設(shè)計(jì)。將地域性的云霧茶配與地域性的大溪文化，以年輕的語(yǔ)言表達(dá)它，達(dá)到推廣地域性云霧茶和地域性大溪文化的目的。
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《酉陽(yáng)·往事》
作者| 黃啟明
指導(dǎo)老師| 劉倩
以重慶酉陽(yáng)當(dāng)?shù)刈匀唬宋?，民俗，風(fēng)情為創(chuàng)作內(nèi)容，本主題插畫采用扁平幾何元素為基礎(chǔ)構(gòu)成。結(jié)合西蘭卡普藝術(shù)特征，運(yùn)用扁平風(fēng)格，鮮艷的色彩，巧妙的構(gòu)圖表現(xiàn)出酉陽(yáng)當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)和日?；顒?dòng)，展現(xiàn)的是一幅生氣勃勃的酉陽(yáng)景象，以此來(lái)給酉陽(yáng)傳統(tǒng)文化進(jìn)行再設(shè)計(jì)。并延伸到農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)和文化延伸產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中，目的是達(dá)成酉陽(yáng)當(dāng)?shù)睾拖M(fèi)者溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鄉(xiāng)村振興，文化復(fù)興，從而引導(dǎo)青壯年的回流，解決酉陽(yáng)當(dāng)?shù)厮媾R的相關(guān)問題。為酉陽(yáng)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村振興和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供出自己的方案！
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以酉陽(yáng)“陽(yáng)戲”為主題設(shè)計(jì)衍生產(chǎn)品
作者| 唐鏝莎
指導(dǎo)老師| 劉倩
酉陽(yáng)的土家族陽(yáng)戲是國(guó)家級(jí)第五批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它積淀了不同的地域文化，不同的歷史變革，匯聚成了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的陽(yáng)戲文化。伴隨著國(guó)家對(duì)少數(shù)民族文化遺產(chǎn)的保護(hù)越來(lái)越重視，希望通過(guò)文創(chuàng)設(shè)計(jì)讓酉陽(yáng)陽(yáng)戲面具這門土家族古老的民間美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)也有機(jī)會(huì)走進(jìn)影視劇中，讓更多人認(rèn)識(shí)和了解酉陽(yáng)陽(yáng)戲。
猜想店鋪--基于重慶元素的文具產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)
作者| 熊琴
指導(dǎo)老師| 劉倩
設(shè)計(jì)一款以“猜想店鋪”為主題的文創(chuàng)產(chǎn)品包裝（以文具包裝為主），以童年的視角將小時(shí)候到現(xiàn)在生活當(dāng)中出現(xiàn)的玩具：魔方、紙飛機(jī)、東南西北、游戲機(jī)、飛行棋等作為畫面的主要形象，在其中加入重慶建筑及飲食文化的特點(diǎn)元素，描繪人們對(duì)于生活中出現(xiàn)的一些物品產(chǎn)生的聯(lián)想，其中的一些生活場(chǎng)景與重慶的一些建筑和美食相結(jié)合，打造商品個(gè)性化會(huì)為消費(fèi)者帶來(lái)新鮮感。
《豐城劍邑文化》文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)
作者| 劉佳俊
指導(dǎo)老師| 饒蕾
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)以劍文化——干將莫邪傳統(tǒng)文化為主，瓷文化、水文化、書院文化、古建筑文化等為輔進(jìn)行圖形創(chuàng)作并制作文創(chuàng)產(chǎn)品。本畢業(yè)項(xiàng)目試圖將圖形創(chuàng)作應(yīng)用于江西省豐城劍邑文化的推廣，以宣傳江西省豐城的文化傳統(tǒng)。
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數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向
“816”地下核工程遺址H5游戲設(shè)計(jì)
作者| 梁雨
指導(dǎo)老師| 羅曉歡
本設(shè)計(jì)立足于推廣“816”工程這個(gè)三線建設(shè)，以“寓教于樂，寓教于游”為主題用H5游戲的形式對(duì)工程景區(qū)所經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景與工程建設(shè)所用的工具進(jìn)行概括提取，并設(shè)計(jì)了以“水哥”為主體進(jìn)行探索的游戲方案。
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天才聲口才培訓(xùn)線上課程應(yīng)用
作者| 何招進(jìn)
指導(dǎo)老師| 汪曉玲
本設(shè)計(jì)的目的是為“天才聲口才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”設(shè)計(jì)一個(gè)適合天才聲本身的手機(jī)終端APP方案。通過(guò)對(duì)素質(zhì)教育領(lǐng)域用戶的研究和調(diào)查，總結(jié)出其獨(dú)特的需求痛點(diǎn)和用戶場(chǎng)景，并設(shè)計(jì)出適合其用戶的信息架構(gòu)和操作界面，最終設(shè)計(jì)出可輕交互的原型。
拾色原創(chuàng)APP設(shè)計(jì)
作者| 丁玥丹
指導(dǎo)老師| 蔣幻浠
色覺異常是指對(duì)于太陽(yáng)光譜中的多種色調(diào)或多或少不能感覺，他們由于缺乏辨色能力在日常生活中有諸多不便，需要輔助工具進(jìn)行幫助。本款A(yù)PP將通過(guò)圖像處理的方法進(jìn)行輔助辨色，增添更多實(shí)用功能，改善色覺異常人群的生活質(zhì)量。
《Beside The Line》
作者| 唐子堯、馮一凡
指導(dǎo)老師| 任思曉
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是以視頻為載體，游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式，講述一個(gè)未來(lái)賽博架空世界下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)暴力的故事，通過(guò)這個(gè)故事呼吁人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中應(yīng)保持理性、寬容和善良。
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《流量密碼》動(dòng)態(tài)海報(bào)設(shè)計(jì)
作者| 廖祎妹
指導(dǎo)教師| 任思曉
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)是諷刺“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)海報(bào)設(shè)計(jì)，“標(biāo)題黨”現(xiàn)象以文字表達(dá)為噱頭，博人眼球，誘導(dǎo)點(diǎn)擊，其本質(zhì)是獲取流量從中牟利。用荒誕波普的風(fēng)格對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行呈現(xiàn)，表達(dá)對(duì)“標(biāo)題黨”現(xiàn)象的諷刺，一方面引起大眾對(duì)此現(xiàn)象的思考，提高辨別能力，另一方面引起信息發(fā)布者的反思，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，最終促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間的健康發(fā)展。
書籍設(shè)計(jì)方向
《記憶.obj》書籍設(shè)計(jì)
作者| 趙明旭
指導(dǎo)教師| 陸琤
《記憶.obj》一共分為“地方”和“人”兩冊(cè)，全書以圖像為主，圖像的內(nèi)容通過(guò)“日常”的拍攝角度，用AR技術(shù)將計(jì)算機(jī)根據(jù)我拍攝對(duì)象的數(shù)據(jù)生成的三維模型圖像再帶入現(xiàn)實(shí)，通過(guò)“失真”與“流動(dòng)”的表現(xiàn)方式來(lái)回應(yīng)與重新解構(gòu)日常中記憶的“模糊”與“碎片”這兩個(gè)數(shù)字時(shí)代中記憶的特點(diǎn)。文字則來(lái)自于自己編寫的對(duì)于記憶的思考和相關(guān)個(gè)人記憶經(jīng)歷。
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《走馬游記》
作者| 方舒
指導(dǎo)老師| 陸琤
本次設(shè)計(jì)以“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)地調(diào)研為基礎(chǔ)，以走馬鎮(zhèn)的建筑和市井文化為切入點(diǎn)，采用立體書的書籍形式，希望向讀者展示獨(dú)特的鄉(xiāng)村生活方式，向讀者傳遞熱情、散漫、慢節(jié)奏的生活態(tài)度。
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《成為厲害的普通人》書籍設(shè)計(jì)
作者| 唐之淑
指導(dǎo)老師| 陸琤
作品以“模糊到清晰”的設(shè)計(jì)定位向年輕讀者傳達(dá)自我思考的重要性。通過(guò)統(tǒng)籌運(yùn)用書籍邏輯規(guī)劃、風(fēng)格選擇、插圖視覺繪畫完成了三本具有遞進(jìn)關(guān)系的套書。想以三本書籍獻(xiàn)給每位與我一樣的普通大學(xué)生，在面臨人生重要轉(zhuǎn)折處產(chǎn)生的那些未知的焦慮與煩惱，即使一開始的模糊懵懂，只要腳踏實(shí)地的一步走，也會(huì)逐漸清晰探索到屬于自己的那條“厲害之路”。
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VI設(shè)計(jì)方向
"Hey,bro"手語(yǔ)公益協(xié)會(huì)VI設(shè)計(jì)
作者| 譚瑞雪
指導(dǎo)老師| 胡先明
手語(yǔ)作為聾啞人群代替有聲語(yǔ)言的交際工具，在日常生活中利用變化手部的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行交流。但由于聾啞人群體在社會(huì)群體中的占比較少，以及現(xiàn)實(shí)生活中有聲語(yǔ)言使用人群也不會(huì)刻意融入到聾啞人群中，這使大眾對(duì)手語(yǔ)和聾啞人的了解與關(guān)注度也相對(duì)較低。因此以“手語(yǔ)”為主題作為此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，利用符號(hào)化對(duì)手的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，完成一套完整的視覺識(shí)別系統(tǒng)，將手語(yǔ)進(jìn)行推廣，并使手語(yǔ)潮流化，從而達(dá)到呼吁大眾關(guān)注和關(guān)愛聾啞人群的作用。
林蘭青花瓷陶瓷有限公司VI設(shè)計(jì)
作者| 王婉月
指導(dǎo)老師| 胡先明
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目標(biāo)將圍繞景德鎮(zhèn)的青花瓷展開，以景德鎮(zhèn)的林蘭青花瓷陶瓷有限公司為例，通過(guò)對(duì)該陶瓷企業(yè)的視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以青花瓷為藝術(shù)創(chuàng)作理念，融貫到年輕一代人的日常生活中去，以打造個(gè)性生動(dòng)的品牌視覺形象為目的，了解青花瓷的制作過(guò)程、制作工藝，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓世界賞中國(guó)瓷器。
插畫設(shè)計(jì)方向
基于共生教育理念的學(xué)校插畫表現(xiàn)
作者| 曾程
指導(dǎo)老師| 汪曉玲
基于共生教育理念的學(xué)校插畫表現(xiàn)是一種通過(guò)拼貼的方式來(lái)合成插畫的設(shè)計(jì)?；诠采慕逃砟钫J(rèn)為教育是一個(gè)由多種元素共同組成的生態(tài)系統(tǒng)。作者通過(guò)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不同層次的把握，從整體到個(gè)體的角度出發(fā)，提取元素，并將其元素進(jìn)行組合，形成插畫來(lái)體現(xiàn)和傳播共生教育理念。
該設(shè)計(jì)是一種采用通過(guò)拼貼的創(chuàng)新式解決方案來(lái)完成學(xué)校各個(gè)應(yīng)用環(huán)境和表達(dá)語(yǔ)境的具體操作。目前完成了191個(gè)組個(gè)性元素、1副綜合共生環(huán)境表現(xiàn)插畫，6副共生環(huán)境小層次表現(xiàn)，以及校規(guī)，守則的嘗試性表現(xiàn)若干副。
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《界外四季》插畫設(shè)計(jì)
作者| 晏妮
指導(dǎo)老師| 易志敏
《界外四季》圍繞“山野生活與美學(xué)”的中心思想，在插畫創(chuàng)作中探索鄉(xiāng)野文化和現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素的碰撞與融合，提升大眾對(duì)界外生活、虎峰山美景的向往。
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《虎峰行旅》──界外美術(shù)館民宿插畫及衍生品設(shè)計(jì)
作者| 梁意清
指導(dǎo)老師| 易志敏
為宣傳界外美術(shù)館民宿的活動(dòng)項(xiàng)目，為客人提供更多藝術(shù)活動(dòng)等服務(wù)，滿足客人的精神需求，增加界外美術(shù)館民宿相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目附加值與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)虎峰山旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興，系列作品為宣傳界外美術(shù)館民宿的活動(dòng)項(xiàng)目。
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《多指畸形“我身體的一部分”》——插畫設(shè)計(jì)
作者| 周思懿
指導(dǎo)老師| 黃愛苑
《多指畸形——關(guān)于我身體的一部分》系列作品是基于個(gè)人的多指畸形癥的童年經(jīng)歷以及對(duì)多指畸形患者的一手調(diào)研而創(chuàng)作的系列插畫設(shè)計(jì)，通過(guò)將多指患者內(nèi)心世界扭曲外化的形式展現(xiàn)他 們因多指而產(chǎn)生的困擾和系列心理問題。
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